Аналіз та порівняння тварин різних класів

.

У досвіді шкіл проводяться рольові ігри на тему біологічних методів охорони природи. У підсумку гри учні виявляють переваги біологічних методів боротьби з сільськогосподарськими шкідниками, в основі яких лежать харчові зв'язку хижак - жертва. На прикладі комах на уроках демонструються яскраво виражені форми пристосованості: покровительственная, яка застерігає забарвлення. При цьому пояснюється відносність цих пристосувань та історичний характер їх виникнення. На заключному уроці по темі з'ясовується походження членистоногих, ступінь споріднення організмів. На ньому використовується бесіда, для участі в якій учні розташовують великим фактичним матеріалом про життя і будову членистоногих. Завдання вчителя - направити бесіду на узагальнення знань, складання характеристик класів для виділення загальних ознак членистоногих. Характеризуючи членистоногих як тварин, що мають двосторонньо-симетричне тіло, розділене на членики і покрите хітином, утворюючим щільний зовнішній скелет, членисті ноги, вчитель спрямовує думку учнів на виявлення подібності членистоногих з черв'яками-кольчецам. Учні роблять висновок про походження членистоногих від стародавніх кольчецов. Після цього на уроці в ході бесіди з'ясовується, в якому напрямку йшло ускладнення організації членистоногих в порівнянні з хробаками. Учитель підкреслює, що розвиток членистоногих йшло шляхом пристосування до умов; життя як на суші, так і у воді. За підсумками вивчення теми можна проводити узагальнюючу бесіду з наступних питань: 1) У чому виражається ускладнення організацій членистоногих в порівнянні з вільноживучим хробаками? 2) Яке значення в народному господарстві має бджільництво? 3) Як захистити лісонасадження від комах-шкідників? 4) У чому виражається пристосованість комах до польоту? 5) Чому зелене забарвлення коника не завжди рятує його від ворогів? Які висновки випливають з цього? Питання допомагають з'ясувати, наскільки учні засвоїли основні знання, що мають виховне значення, можуть відстоювати свої позиції з цих питань. Теми: «Тип Хордові», «Ланцетник - нижчі хордові тварина». Зміст матеріалу про тип хордових багате можливостями для продовження успішного формування переконань в історичному розвитку тваринного світу. При характеристиці типу, підтипів і класів підкреслюється більш високий рівень організації типу хребетних в порівнянні з безчерепні, для чого учні виділяють ароморфние ознаки. Інші важливі сторони виховання - ідейно-патріотичне, екологічне, економічне і гігієнічний - також займають досить значне місце при вивченні класів хребетних тварин. Знайомство з ланцетники дає деяке уявлення про предків хребетних і демонструє напрям еволюції тваринного світу. Для мобілізації активності учнів їм пропонується з'ясувати схожість і відмінність типів хордових і членистоногих, виділити основні риси типу в процесі роботи зі схемою будови ланцетника і схемою внутрішньої будови безхребетних: хорду, розташування нервової трубки, наявність зябрових щілин, серця на черевній стороні.